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Our Project
La escuela que crece
Espacios de aprendizaje
| Concurso de proyectos | Año: 2021 |
| Superficie: - | Ciudad: Palau d'Anglesola (Lérida) |
Concurso de proyectos para la construcción de una guardería y la ampliación del colegio Arnau Berenguer de Palau d'Anglesola.
Entendiendo los espacios que conforman los centros educativos como elementos fundamentales en la actividad docente, nos encontramos en un momento en el que estos espacios deben ser repensados, rediseñados y reestructurados adecuadamente para convertirlos en lugares de aprendizaje dinámicos, confortables, flexibles y organizados, capaces de adaptarse a las nuevas exigencias metodológicas y tecnológicas, así como a las necesidades de su comunidad educativa.
Los criterios de diseño en los que se ha basado este anteproyecto han sido:
- la construcción de una guardería con patio independiente, teniendo en cuenta una posible ampliación;
- la ampliación del colegio Arnau Berenguer, contemplando crecimientos futuros;
- la creación de un gran porche de acogida que facilite el acceso a la guardería y al colegio;
- la inclusión del concepto de patio abierto;
- y la concepción de los edificios con criterios de eficiencia energética y sostenibilidad.
Estrategias bioclimáticas.
El diseño de los espacios debe estar encaminado a alcanzar unas condiciones óptimas de confort.
La adaptación de la propuesta al clima propio del lugar permitirá emplear técnicas naturales para acondicionar dichos espacios, alcanzando una alta eficiencia del sistema y del uso de recursos. El diseño, por tanto, debe perseguir la mejora de las condiciones microclimáticas mediante el empleo de estrategias bioclimáticas.
Espacio público / espacio exterior.
A la vista de los resultados del diagrama de Olgyay observamos la importancia de permitir la radiación solar directa durante gran parte del año. Esta estrategia nos permitirá estar en zona de confort durante los meses templados, mientras que en los meses fríos habrá que complementarla con ropa de abrigo de entre 2-4 CLO. Por otro lado, en los meses más calurosos, será necesario garantizar el sombreamiento de los espacios y, en determinados momentos, favorecer la ventilación natural.
Edificios.
Según los resultados obtenidos en el diagrama de Givoni las estrategias de calefacción - por ganancias internas, solar pasiva y solar activa- serán imprescindibles durante la mayor parte del año. Por otro lado, en los meses más calurosos, tendremos que asegurar la protección solar, garantizar la refrigeración por alta masa térmica y favorecer la ventilación natural.
Criterios de diseño.
El principal objetivo de esta propuesta es crear un centro con entornos de aprendizaje que motiven, inspiren y estimulen al alumnado, incidiendo en:
- Espacios confortables: imprescindible para captar la atención del alumnado y hacerlos sentir cómodos, motivados y predispuestos al aprendizaje.
- Espacios accesibles: para facilitar el acceso y la utilización no discriminatoria, independiente y segura de los edificios a la mayoría de las personas, sin importar habilidades o capacidades.
- Espacios de convivencia: para fomentar las relaciones sociales y fomentar valores de igualdad, respeto y solidaridad.
- Espacios flexibles: adecuados a las nuevas metodologías educativas, evolucionando hacia aulas con paredes móviles y mobiliario versátil.
- Espacios eficientes y sostenibles: para reducir el consumo energético.
El patio.
Los centros educativos son instituciones que preparan a los alumnos y alumnas a vivir en comunidad, relacionándose desde los valores de igualdad, respeto y solidaridad, y resolviendo sus diferencias en base al diálogo y la responsabilidad. Por ello, asumimos el patio de la escuela como uno de los primeros espacios públicos donde las niñas y niños comienzan a socializar.
El patio es un escenario cuya definición y diseño puede ayudar a generar nuevas vías de aprendizaje, que se sirven de las características del espacio, los usos que en él se desarrollan y de los valores que este transmite, a través de la experiencia, la experimentación, el juego y el contacto con la naturaleza.
La propuesta del patio busca conseguir un espacio naturalizado, en el que los objetivos de las estrategias para la intervención persigan una intención lúdica y curricular del entorno, apostando por la diversidad de juego y entendiendo el patio como un entorno de aprendizaje, emplean- do, además, recursos naturales que ayuden en la mitigación del cambio climático y una ruptura de los límites del centro que permitan integrar sus espacios en el imaginario colectivo.
